巧设学程单，落实教学评一致性——靖安小学语文主题教研活动（七）

2025年4月17日，靖安小学语文教研组围绕“教学评一致性”的核心理念，开展了以“巧设学程单，落实教学评一致性”为主题的教研活动。活动通过课例展示、专家讲座与集体研讨相结合的形式，深入探索如何在课堂教学中有效融合“学程单”设计与教学评价，提升学生语文核心素养

首先由顾淑雯老师带来课例《两小儿辩日》，顾老师基于《两小儿辩日》的文言文特点，设计“三阶学程单”：1.预学单，引导学生借助注释疏通文意，标注疑难字词，初步感知辩论逻辑；2.共学单：通过“辩日观点对比表”“论证思路流程图”等工具，帮助学生梳理文本结构，理解古代儿童的思辨精神；3.延学单：创设“现代科学视角辩论”任务，鼓励学生结合课外资料，以小组合作形式撰写辩词，实现知识迁移。

接着，沈婷主任带来专家讲座《在阅读中尝试表达，在实践中提升思维》，沈主任围绕阅读与表达的双向驱动这一关键点强调，语文教学应打破“读-写分离”的固有模式。以《两小儿辩日》为例，可设计“角色扮演辩论赛”“观点改写现代文”等活动，让学生在阅读中积累语言素材，在表达中深化文本理解。同时，她建议将评价量表嵌入学程单各环节，如预学阶段侧重“自主学习能力”，共学阶段聚焦“批判性思维”，延学阶段关注“创新表达能力”，形成“目标-过程-结果”的闭环。

讲座后，老师们围绕以下问题展开热烈讨论：学程单设计如何避免“流程化”倾向？王矗矗老师建议增加“弹性任务”，如设置“挑战题”供学有余力的学生选择，兼顾差异化需求。张妍老师分享经验：利用课堂观察记录与评价卡数据，每周生成“学情分析报告”，为后续备课提供参考。五年级组沈敏主任提出“文言情境对话”策略，通过模拟古代辩论场景，让学生在语境中自然掌握文言词汇。活动成效与反思本次教研活动实现了理论与实践的深度融合。

未来，教研组将结合具体课例开发系列化工具，推动“教学评一致性”在语文课堂的常态化实施。