【雅韵靖小】基于学习力生长的书院探究式课堂的构建（二）

      2020年10月22日，靖安小学数学教研组于学校录播教室如期开展本学期第二次校本研修。此次活动以“基于学习力生长的书院探究式课堂的构建”为主题，分为三个环节：（1）课例展示；（2）沙龙研讨；（3）专题讲座。

      第一环节，由李子豪老师执教《解决问题的策略－假设(第二课时)》。以一道复习题导入，唤醒学生旧知，为学习新知打下基础，进行知识的迁移。新授部分依托例题，给学生充分时间自主探究，小组讨论，全班展示交流。并通过对比复习题与新授例题在条件与解题时的相同点、不同点，加深学生对于知识的理解与掌握。练习题设置由浅入深，有层次性，发展学生开放思维。

      第二环节，首先由李子豪老师针对课例进行说课，阐述自己的设计思路与意图。接下来，数学组的每位老师结合听课内容，各抒己见，提出建议。李校提出在教学时，要培养学生抓住并理解关键字句的意识，提供合适的学具供学生动手操作，充分展示假设后的替换过程。对于学生展示的解题过程，结合题意说一说每一步骤的含义，并在解答后进行验证，养成良好的解题习惯。蔡诚开老师建议课件设计动态展示假设后的情况，给学生以直观感受，更利于知识的理解。在学生展示解题方法时，给学生更多说的机会，促进学生的发展。

第三环节，由李丹老师开展题为《数学探究式课堂问题串的设计》的讲座，认为一节深入思考的数学课，应该是设问、追问、反问在适当的时候出现，引发学生思考，并有以下几种特征：

1.语言简洁，字越少越好；

2.问题有导向性；

3.问题不是固定的，跟着学生的思维随时生成。

      本次校本研修，我们看到了教师对于课堂的深入思考，如何更好地发挥学生的主体地位，学生亲历学习过程，让学习真的发生。我们还在继续探索……