【雅韵靖小】让“阅读”成为“悦读”——记靖安小学语文组四月份线上校本教研活动

读书是不分地点、不分年龄的一种心灵碰撞、精神分享。独自一人读书，得其沉静；与友人共读，得其愉悦；与师长共读得其深刻……受新冠疫情影响，我校仍然处于“停课不停学”阶段，为进一步提高语文教师的专业素养和教学能力，靖安小学语文组全体教师，相约“云”上，共同探讨整本书的阅读如何开展。

本次活动分为三个部分，首先由沈婷老师进行《鲁滨逊漂流记》的说课。沈老师从说教材，说学情，说教学目标、教学重难点，说教法学法，说教学流程，说板书设计等方面进行阐述。《鲁滨逊漂流记》是一部外国经典名著，沈老师在说课中重点强调了我们要抓住训练点，例如学生概括能力的训练，注重方法引导，指导学生学会用列小标题的方式来进行整本书的细化阅读。沈老师强调，整本书的阅读重点是在于感受人物形象，感受人物塑造的成功之处。

随后，由周梅老师给我们带来讲座《小学语文整本书的阅读》。周老师在讲座中详细列举了统编教材中选取的推荐书目。从低年段、中年段、高年段推荐的不同体裁文本进行分析，强调了量的多和质的精之间的关系。周老师认为，作为教师，整本书的阅读关键在于老师能够将单篇置于整本，由单篇而窥整本，由整本来学单篇。周老师的讲座从具体教学实例入手，给其他教师很多教学启发。

最后，全体教师就如何开展整本书的阅读，以及本班中整本书阅读学情分析进行了探讨和分享。张华娟老师提到：语文核心素养下的整本书阅读是指教师的宏观指导下，以阅读任务为导向，阅读为载体的多维对话。要形成教师先读，方法引读，活动助读的形式。王艳老师提到兴趣是最好的老师，对于低年级孩子来说，如何降低阅读门槛或许更值得老师思考。

活动结束之际，卓明老师总结各位老师的精彩发言，认为开展整本书阅读指导时，要做到：一、读前优化选书，引发阅读期待；二、读中有效策划，掌握阅读技巧；三、读后积极回应，深化阅读持久力。

本次线上整本书阅读教研活动，为今后的语文教学打开了一扇窗。相信每一位老师都是阅读的种子，能更好的指导学生多读书，读好书，好读书，从小培养阅读习惯，为终身阅读打下坚实基础。